师：那你能说一下为什么父亲为我买橘这件事可以体现父亲很爱我？买橘子不是一件很平常的事情吗？

生：因为父亲那会家境惨淡。

师：嗯，你联系了前文的内容，很好。要是在以前对于朱自清家里来说，金橘子、银橘子可能都不稀罕，可是此刻的父亲负债累累，囊空如洗。那还有别的原因吗？给大家提示一下当时父亲为了给我买橘子要翻越月台，当时父亲在翻月台时的那个背影是一个什么样的背影呢？

生：不容易。

师：明知自己翻越月台艰难还依旧坚持亲自给儿子去买橘子。在父亲的一言一行中都体现了他对儿子的爱（板书：爱子）。通过大家的分析我们知道父亲的爱是那再三的叮嘱，是那件紫色大衣，是那靠门的座位，父亲的爱是那蹒跚的脚步，是那笨拙的攀爬，是那牵挂的书信，更是那朱红的橘子。

师：那作者当时是否理解接受父亲的爱呢？

生：不理解。

师：你从文中哪些句子可以看出来？

生：在文章第5 段，“那时真是聪明过分，总觉得他说话不漂亮，非自己插嘴不可。”还有“我心里暗笑他的迂，他们只认得钱，托他们也是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？”

师：从这些句子我们可以看出那时那地的朱自清是不理解父亲的，甚至是不耐烦的。下面我们来看这样一段资料，大家自己朗读一下。

PPT 呈现：

1915 年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。

1916 年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华“为“朱自清”，父亲很生气。

1917 年：父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》的故事就发生在这一年。

1921 年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。

1922 年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。

1923 年，朱自清再次回家，父亲不搭理他。父子开始长达多年的冷战。

1925 年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。朱自清在泪水中完成了《背影》。

师：由此可见父子关系是很不融洽的，可是文章却多次写到了作者流下了眼泪，下面大家跳读课文找出描写“我”流泪的句子，结合上下文分析作者这几次流泪的原因分别是什么？先自己思考再进行小组交流。

师：好，下面开始小组交流讨论，在交流讨论的过程中也拿起笔做好批注。

师：同学们文章写了几次作者流下了眼泪？

生：四次。（板书四次流泪）

师：哪一个小组来分享第一次流泪的原因？

生：看到祖母死了、父亲也没有了工作内心很痛苦、很悲伤。

师：其他小组同意这一观点嘛？大家分析都很到位，第一次流泪是悲伤之泪。（板书“悲伤之泪）。

师：我们继续分享，第二次流泪的原因是什么呢？

生：是因为作者受到了感动。（板书：感动之泪）

师：那你能给大家讲一讲作者为什么会感动吗？

生：因为他看到父亲爬月台时非常的不容易。

师：你从哪几个动词看出了父亲爬月台时非常的不容易？

生：攀、缩、微倾

师：找得很准确，请坐。当作者远远地看着父亲那艰难、甚至是笨拙的背影时，他意识到父亲老了。年事已高、卸了差使的父亲，在谋事和送我之间选择了送我，明知翻过月台对他来说很艰难依旧选择亲自去给我买橘子，所以在那一刻作者怎么不会落泪，不会感动呢？哪一位同学给我们读出这种感动？

生展示朗读。

师：同桌点评下觉得他读的怎么样？

生：我觉得他没有读出那种感动。

师：在读这段文字时语速应该是缓慢的，语调是深沉的，同时有三个动词需要重读，重读的处理方式可以有这么几种，有重音重读、重音轻读、或者在重音前停顿，像第一个字我们可以重音重读，第二个词可以重音轻读，第三个词可以在重音前停顿，再找一位同学读一下。

生展示朗读。

师：下面老师给大家读一遍请大家认真倾听。

师：最后我们一起有感情地朗读一遍。

师：好，继续我们的分享，第三次流泪的原因？

生：第三次流泪是因为要与父亲分别。（板书：离别）

师：除了离别还有没有别的原因？衰老的又没有工作的父亲还要尽力挑起家里的重担，所以当父亲蹒跚的背影消失在人群中，作者还有什么的感情在里边。

生：心疼自己的父亲。（板书：心疼）

师：分析得很正确。所以在这里不光是离别之泪还有对父亲的担心、心疼。

师：那第四次呢？

生：思念。（板书：思念之泪）

师：父亲给儿子写信说自己大去之期不远矣，是什么意思？

生：父亲觉得自己快走到了生命的终点。

师：在这种时候父亲想到的是给自己的儿子写信，前面我们讲到父子二人失和，关系不好，在父亲觉得自己快走到了生命的终点时，他觉得那些嫌隙都不重要了，重要的是亲情，重要的是他对儿子的牵挂呀，所以作者在文中写到“他终究忘却我的不好，只惦记着我，惦记着我的儿子” 。

师：那此刻是不是儿子还依旧不理解父亲呢？

生：不是。

师：在这一段中哪些句子体现出来了？

生：他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。

师：作者朱自清从对父亲的不耐烦、甚至是厌烦抵触到最后的理解，文中的四次流泪正是作者感受父爱的真情体现，也让我们感受到了泪水后面的真情。下面让我们一起带着这种真情齐读最后一段。

师：一个背影尽显爱子深情，四处泪光终悟深沉父爱。（板书）下面我们来看一段视频来听一听别人对父爱的理解。

父爱是沉默的，记得或记不得，说得或说不得，父亲都在那里，那是一个我们一生下来就能看到的人，可是要真正读懂他，可能需要我们用掉一生的时间，父爱这首深沉的诗，你试着读懂过吗？下面请同学们敞开心扉，结合自己的经历，说一说自己在生活中的某一个细节或某一件小事你所感受到的父爱。

学生展示

生1 ：我的爸爸因为工作的原因经常很晚才回家，很多时候是妈妈给予我更多的关心与照顾，有一次晚上我身体不舒服需要去医院。到了第二天我一直以为是妈妈陪了我一晚上，甚至是跟妈妈抱怨我的爸爸，可是妈妈却告诉我是爸爸陪了我一宿，然后早上就接着去上班了，父爱是一直都在我的生活中。

生2 ：其实我跟我父亲之间的关系一开始并不是很好，总觉得他对我过于严格，因为一点很小的事情就会批评我，但是后来父亲也经常跟我沟通，跟我交流，在这个过程中，我慢慢发现我的爸爸也是爱我的，也正是因为他的爱才对我有了更高的要求。

师：大家课下将自己在生活中的某一个细节或某一件小事你所感受到的父爱写在日记本上，告诉自己的父亲我理解你。推荐大家阅读《语文主题学习》贾平凹的《酒》和刘亮程的《父亲》。最后让我们齐读吕德安的《父亲和我》结束本节课的学习。

师：同学们，下课。

板书设计：

背影

朱自清

一个背影爱子

悲伤之泪

感动之泪

四次流泪离别、心疼悟爱

思念之泪

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